• 分類(lèi)：家庭教育
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• 發(fā)布時(shí)間：2022-06-27 11:42
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【概要描述】由于學(xué)校的工作安排，我參與了今年的高考監考工作。工作中負責在具體監考過(guò)程中，開(kāi)啟試卷冊，算是“第一批”見(jiàn)到高考題的人，語(yǔ)文考試的監考過(guò)程中，也近水樓臺地掃了幾眼高考卷，了解一下今年的語(yǔ)文高考在考什么。作為一名有過(guò)高中、初中教學(xué)經(jīng)歷的語(yǔ)文老師，在高考試卷清晰地看到了未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習的方向： 1.功夫下在平時(shí) 語(yǔ)文從來(lái)就是所有中學(xué)考試學(xué)科中“性?xún)r(jià)比”最低的學(xué)科，花費同樣的經(jīng)歷學(xué)習語(yǔ)文和學(xué)習其他學(xué)科，體現在卷面上的增分，語(yǔ)文學(xué)科一定是最少的。因為想要將任何一門(mén)學(xué)科融會(huì )貫通，往往都需要基于該學(xué)科原有的知識體系進(jìn)行延伸和拓展，但是語(yǔ)文學(xué)科相較其他學(xué)科而言，學(xué)科體系更加龐雜，知識架構更加宏大，想要形成完整的知識體系就必須有大量的知識積累，否則很難做到所謂的“舉一反三”，也就是搞清楚一個(gè)問(wèn)題，就可以準確地完成其他問(wèn)題。因此，語(yǔ)文的學(xué)科特性就注定不是一門(mén)可以突擊提分的學(xué)科，平時(shí)的語(yǔ)文積累在這時(shí)就顯得格外重要。 例如，某年高考模擬卷，在文學(xué)類(lèi)文本閱讀的一題中選取了金克木的《小學(xué)校長(cháng)》一文，在后面的題目設置中，要求與初中課本中的《藤野先生》作對比。在高中的語(yǔ)文學(xué)習中，自然不會(huì )復習《藤野先生》一課，如果學(xué)生平時(shí)的功夫沒(méi)有下足，在初中學(xué)習時(shí)就只是淺嘗輒止，在考卷中沒(méi)有任何提示的情況下，是無(wú)法回憶起課文相關(guān)內容的，自然也無(wú)發(fā)作答。 (*圖片來(lái)自《金考卷·猜題卷（2021年版）》) 語(yǔ)文教科書(shū)，尤其是義務(wù)教育段的教科書(shū)，幾乎是將中華上千年的文明濃縮進(jìn)六本薄薄的冊子中，無(wú)論是作為升學(xué)要求，還是作為公民的基本素養，都要求在學(xué)習每一篇文字時(shí)要下功夫，只有將功夫下在平時(shí)，才能給語(yǔ)文學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)基本的前提。否則，在考前突擊的時(shí)候，才會(huì )發(fā)現“突擊語(yǔ)文”不僅是無(wú)從下手、更是無(wú)邊無(wú)際。 2.放棄題海戰術(shù) 如果說(shuō)下功夫是前提，那學(xué)習策略就是重要途徑。在之前的多年，甚至幾十年的時(shí)間里，語(yǔ)文老師們一直遵循著(zhù)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也能吟”的原則，采用題海戰術(shù)應對高考，效果極佳。因此題海戰術(shù)一直蔓延到初中，甚至小學(xué)，令學(xué)生學(xué)的苦不堪言，老師教的毫無(wú)生氣。究其原因，一是考試大綱的規定，二是高考題型的固定，通過(guò)大量的單一性訓練確實(shí)有助于語(yǔ)文分數的提升。 (*圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )) 但是2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》，全面取消高考大綱，那么考試考什么，怎么考，只有在高考試卷被拆開(kāi)的那一刻才能知道，題海戰術(shù)已經(jīng)完全沒(méi)有作用。 以今年高考全國二卷為例，在論述類(lèi)文本的選擇題第三題中，將四個(gè)往年的文字選項換成了流程圖，而流程圖的類(lèi)似題型來(lái)自已經(jīng)在全國二卷中早已不考的實(shí)用類(lèi)非連續文本；古文閱讀在考了幾年的“紀事本末體”后，今年又選取了“紀傳體”；成語(yǔ)更是改變了多年的選擇題形式，以填空題的形式出現。對于靠題海戰術(shù)制勝的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是當頭棒喝，因為即便知識點(diǎn)相同，但是不同的考察形式，復習方式和掌握程度也是完全不同的。 因此，題海戰術(shù)在新高考面前是行不通的，由此衍生的所謂的“答題模板”、“解題公式”等等，也自然不再好用。對知識系統地吸收，認真地思考，將知識真正地內化，而不是流于表面地解題，以不變應萬(wàn)變才是學(xué)習語(yǔ)文的“正確姿勢”。 3.開(kāi)展廣泛閱讀 此前，語(yǔ)文學(xué)習中一直有一個(gè)誤區，凡談及閱讀必須是“經(jīng)典”，還得是教材推薦的“經(jīng)典”。既不顧不同學(xué)段的理解能力，也不管培養閱讀興趣，完全忘記了什么叫“開(kāi)卷有益”。導致很多學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)，本就不多的閱讀興趣已經(jīng)完全被消磨殆盡，只記得囫圇吞棗地讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》，還體會(huì )不到作者的偉大思想。 縱觀(guān)近年來(lái)高考與模擬題，選材十分廣泛，有話(huà)劇、有現代詩(shī)、有學(xué)術(shù)論著(zhù)還有科幻小說(shuō)，2018年全國三卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀就選擇了現代科幻作家劉慈欣的《微紀元》。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習需要“橫向理解”。例如，當學(xué)到《琵琶行》中對樂(lè )器聲音的描寫(xiě)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”時(shí)，要能想起李賀在《李憑箜篌引》中對樂(lè )器聲音的描繪“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，在將兩首詩(shī)作對比閱讀，體會(huì )不同詩(shī)人的不同風(fēng)格與感情，以此構建詩(shī)歌鑒賞的知識體系。但是，如果學(xué)生連詩(shī)歌本身都沒(méi)有讀過(guò)，那知識體系的構建就是更加無(wú)從談起了。 因此，在中學(xué)期間廣泛的閱讀是非常重要的。從培養興趣開(kāi)始，不要拘泥于文本是否“經(jīng)典”，以學(xué)生自身情況選擇合適的讀物閱讀欣賞，培養閱讀習慣、閱讀興趣，完成由0向1的邁步；再以此出發(fā)向不同方向延伸，完成從1到多的提升。提高對不同文本、不同語(yǔ)境，甚至是不同語(yǔ)言的理解才是閱讀的真正目標。 4.提高哲學(xué)思辨 不同于一些國家，由于種種原因，我國并沒(méi)有在中學(xué)階段開(kāi)設哲學(xué)課程，僅僅是在高中政治科中有簡(jiǎn)單涉獵，就導致學(xué)生哲學(xué)思辨能力的普遍低下。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之母，一切學(xué)科最終都將指向哲學(xué)。擁有基本的哲學(xué)思辨能力，對于人的成長(cháng)有著(zhù)巨大作用，小到對生活中小事的理解，大到人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成。 而哲學(xué)的思辨在今年的高考作文中體現得尤為明顯。全國甲卷關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的材料作文，并非要求考生對《紅樓夢(mèng)》真的有多高造詣，更不是寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》讀后感，而是對“繼承發(fā)展和創(chuàng )新”的哲學(xué)思辨。同樣，全國一卷作文中對“本手、妙手、俗手”的理解，更是頗具哲學(xué)意味。 (*圖片來(lái)自@人民日報) 好在，現在的初中教科書(shū)中已經(jīng)將《蘇菲的世界》這樣的哲學(xué)啟蒙讀物收進(jìn)了推薦閱讀中，在初中的語(yǔ)文學(xué)習中，把握事物基本特征、理解抽象內涵的這類(lèi)帶有“哲學(xué)意味”的訓練是要有意識進(jìn)行的。 高考不應該是我們學(xué)習的“指揮棒”，但在高考的命題中我們看到了我們很多的問(wèn)題與短板，要記住，我們分析高考卷不是為了高考，而是為了我們更好地生活，無(wú)論高考與否，學(xué)習都是每個(gè)人的終身事業(yè)。 ?